Хотя ресурсы пресной воды на Земле составляют только 2,5% всей гидросферы, это соответствует 35 млн км{3}, что эквивалентно объему более чем 1500 такихозер, как Байкал! Но оснований для оптимизма в самом этом факте не так уж много. почти 70% этого объема, можно сказать, законсервированы в ледовых покровах Антарктиды и Гренландии, во льдах Арктики и горных [...]

В сб. 138 статей. Их тематика: организация экологического воспитания и образования в дошкольных учреждениях, начальной и средней школе (общеобразовательной и в школах с экологическим уклоном), вузах России. Подавляющее большинство статей рассматривает 2 аспекта проблемы: 1) школьный (специализированные экологические программы, организация экологических уроков, экологическое краеведение и экологические экскурсии и др.); вузовский (общие задачи экологического образования, формирование [...]

Оснащение учебных заведений электронной аудио- и видеотехникой создает новые возможности для изготовления и использования компьютерных наглядных учебных пособий разного назначения. Один из наиболее перспективных и сравнительно несложных в техническом отношении вариантов – создание презентаций по предметам или отдельным темам. В наши дни они получили распространение как форма наглядного и оперативного представления больших объемов вспомогательного иллюстративного [...]

В олимпиаде участвуют не только ученики, но и учителя географии, которые могут принять участие в дистанционном педагогическом семинаре (поделиться своим опытом, обсудить опыт коллег и заработать баллы своей команде). Учащимся, кроме обязательных туров, предложено поучаствовать в геомарафоне, где они могут выставлять на сайте свои задания другим участникам олимпиады – вопросы викторины, ребусы, кроссворды и пр., [...]

В пособии изложены ключевые темы курса “Экономическая и социальная география”, изучаемые на экономических факультетах вузов России. В работе сделан акцент на учет новых требований к изучению предмета в свете особенностей переходной экономики России. Уделено внимание теоретической проработке некоторых наиболее важных, с точки зрения автора, вопросов. Использован весьма обширный фактический материал. Учтены межпредметные связи в учебном [...]

Экономическая деятельность является результатом взаимодействия ряда производственных ресурсов: знаний, собственности, труда и капитала. Данные ресурсы в производственном процессе сочетаются в необходимых пропорциях; обучение нацеливается на такое системное сочетание ресурсов и, особенно, на их порождение. Однако, отечественная система науки и образования “расчленили” жизнь на многие “дисциплины”. Студенты (школьники) в процессе обучения получают некое абстрактное знание “вертикального” [...]

Непрекращающиеся попытки сокращения часов на изучение географии в школе путем перевода части ее содержания в другие предметы вызывают тревогу и озабоченность научно-педагогической общественности. Кроме того, нас тревожит отсутствие итогового, обобщающего курса географии для XI и XII классов будущей 12-летней школы – курса “Общая география”. Формирующаяся система образования для устойчивого развития на школьном уровне предполагает преподавание [...]

Многие, конечно, помнят это название известной песни В. Берковского. Словосочетание “альма-матер” в переводе с латинского означает “кормящая мать”. Так еще в средние веса европейские студенты полушутливо называли свои университеты, которые обеспечивали их духовной пищей. И для всех нас, выпускников МГУ, этот университет тоже остается той матерью, с молоком которой мы впитали первые свои научные познания.

Суждение человека об окружающем мире, странах и народах Земли всегда представляет собой какую-то модель, созданную по определенным правилам и отвечающую заданным условиям – историческим, экон., политическим и т. д. От того, насколько верно, объективно и правдиво будут составлены геогр. модели, зависит взаимопонимание между людьми, населяющими Землю. Одна из главных задач географии и геогр. обучения – [...]

Экология, эвологизация, геоэкология – в настоящее время эти термины знают все, о них постоянно рассуждают по радио и телевидению. Экологизация пронизала как естественные, так и общественные науки. В книге В. П. Максаковского “Географическая культура” экологизация определена как “сквозное направление в географии”. В географическом словаре экология определяется как наука о взаимоотношениях организмов и их сообществ с [...]

В ухудшении здоровья нации, в первую очередь детей и подростков, мы возлагаем в основном вину на экологию, чернобыльский фактор. С этим можно было бы безоговорочно согласиться, если бы только не ряд факторов. А именно. Почему в регионах с экологически чистой водой, воздухом и пищей ситуация со здоровьем детей столь же печальна? Такая ситуация начала складываться [...]

Визит-центры не должны рассматриваться исключительно и только как центры приема и развлечения посетителей заповедников. Они должны стать центрами активного воспитания экологического мышления у всех слоев населения. В этом и состоит, на наш взгляд, несомненная актуальность создания визит-центров в заповедниках, заказниках и других охраняемых территориях. В статье рассматриваются методические аспекты организации визит-центров, используя опыт, накопленный в [...]

Изучение проблемы развития профессиональных интересов и формирование географического мышления в общеобразовательных учебных учреждениях и вузах показало, что оно осуществляется недостаточно эффективно, а в ряде мест отсутствует четкая система. Такое положение нацелило нас на разработку педагогических условий, которые выражаются социально – педагогической моделью, преемственных связей развития профессиональных интересов учащейся молодежи к географическому мышлению. Проблеме развития профессиональных [...]

География, реализуя свою мировоззренческую функцию, оказывает влияние на формирование содержания образования в области окружающей среды и развитие культуры социума. Конструктивная (управляющая) функция географии реализуется в энвайронментальном образовании опосредованно – через образовательно-воспитательную функцию. Современная география обладает науч. аппаратом, позволяющим не только прогнозировать последствия вмешательства человека в естественные процессы, протекающие в геогр. оболочке, но и управлять этими [...]

Для избежания экологической катастрофы человек должен найти для себя видимый критерий равновесия в системе “природа-человек”. Информационные бюллетени о состоянии окружающей среды, публикуемые даже в общедоступных источниках, не могут донести до большинства населения характера и размеров ущерба, наносимого человеком природе. Одним из индикаторов состояния равновесия или дисбаланса в системе “природа-человек”, по нашему мнению, может служить природный [...]

Ныне во всем мире экологический императив выдвинут на 1-е место среди др. приоритетов. Комиссия OOH по окружающей среде и развитию сформулировала эту парадигму как переход мирового сообщества на принципы самоподдерживающего развития. Экологическое образование должно стать в этот переходный период главной движущей силой. Роль образовательных систем состоит в том, чтобы процесс осознания необходимости изменений жизненной парадигмы [...]